CriAtividade

Este é o produto final do trabalho realizado pelo 4ºA da Escola Básica das Vendas. A título pessoal, gostaria de agradecer o empenho de tod@s os alun@s, dos pais e da professora titular de turma que foram incansáveis durante o processo criativo. Gostaria de explicar - também - que, para além das aprendizagens relacionadas com a língua e cultura inglesas, o principal objetivo deste trabalho era desenvolver a criatividade, a autonomia, o espírito crítico e o desenvolvimento de competências de comunicação e trabalho em grupo (denominadas de competências para o século XXI) e que, a esse nível, parece-me que tudo terá corrido pelo melhor. Lamento qualquer falha cometida na gravação ou montagem das imagens e espero que tod@s tenham ficado com uma boa recordação do seu 4º ano. Obrigado a tod@s. link: https://youtu.be/aGlsbZgWPIA *Este vídeo foi gravado como "não listado" no meu canal pessoal de Youtube. Só as pessoas com acesso a este link ou a este blog é que conseguem visualizar o

  Este é o produto final do trabalho realizado pelo 4ºA da Escola Básica da Coca Maravilhas. A título pessoal, gostaria de agradecer o empenho de tod@s os alun@s, dos pais e da professora titular de turma que foram incansáveis durante o processo criativo. Gostaria de explicar - também - que, para além das aprendizagens relacionadas com a língua e cultura inglesas, o principal objetivo deste trabalho era desenvolver a criatividade, a autonomia, o espírito crítico e o desenvolvimento de competências de comunicação e trabalho em grupo (denominadas de competências para o século XXI) e que, a esse nível, parece-me que tudo terá corrido pelo melhor. Lamento qualquer falha cometida na gravação ou montagem das imagens e espero que tod@s tenham ficado com uma boa recordação do seu 4º ano. Obrigado a tod@s. link:  https://youtu.be/NkRcaRRIYQg *Este vídeo foi gravado como "não listado" no meu canal pessoal de Youtube. Só as pessoas com acesso a este link ou a este blog é que conseguem v

"bater texto" Na última semana, as equipas encarregues de tratar dos cenários têm feito um trabalho extraordinário. Intervalos, horas de almoço e qualquer bocadinho de tempo livre serviu para "darem corpo" às suas ideias sobre os diferentes espaços onde as peças decorrem. Queria deixar a tod@s os quant@s se esforçaram para que, no início da terceira semana de trabalhos, pudéssemos divertir-nos a gravar estes momentos em que levamos as peças a cena.  Se @s alun@s do 4ºAVD conseguiram juntar uma performance instrumental ao vivo, muito divertida e capaz de contagiar a todos com boa disposição, as gravações do 4ºACM e do seu Hamlet decorreram com uma grande entrega e alegria. Por seu lado, os discentes do 4ºBCM superaram todas as etapas com um grande espírito de entreajuda. Para além de ultrapassarem alguns medos e inseguranças pessoais, conseguiram responsabilizar-se por todas as etapas criativas, ao assegurarem, eles mesmos, a recolha de imagens e os efeitos cénicos.

  Hamlet Nesta fase de desenvolvimento do projeto, as várias turmas foram divididas, em grupos de trabalho, de acordo com as tarefas que @ alun@s escolheram desenvolver. Deste modo, os atores e atrizes estiveram a "bater texto", ou seja, a selecionarem as falas que cada um terá de representar e, a treinarem a leitura em inglês, com ou sem expressividade. Já @s responsáveis pela maquilhagem estiveram a definir qual o material que cada membro teria de trazer e, de que forma iriam caraterizar cada um dos personagens, de acordo com os variados momentos do enredo. @s cenógraf@s dedicaram-se a perceber quais os diferentes cenários em que a trama se desenrola sendo que, no caso do 4º BCM, começaram logo a trabalhar na concepção de um dos ambientes. @s alun@s do 4º ACM fizeram questão de me surpreender, desenvolvendo os 4 cenários do filme durante uma aula de expressões. @s discentes do 4º AVD juntaram todo o material sendo que, apesar de estarem divididos nos respectivos grupos de t

Macbeth Nesta fase do projeto, a turma do 4ºACM demonstrou ser muito voluntariosa. Tod@s @s alun@s procuram envolver-se e participar. Há muitas ideias sobre formas de se apresentarem e explorarem determinadas cenas do texto e foi preciso acalmar os discentes no sentido de lhes permitir que canalizassem essa energia para a resolução das tarefas concretas que temos entre mãos.  A maior parte d@s alun@s conseguiu escolher uma ou mais tarefas que lhes permitirá desenvolverem as competências das suas áreas de interesse e, no final da aula, todos pareceram estar satifeitos com o que deles é esperado. Assim, depois de cada um se responsabilizar por contribuir com algum do material necessário à conclusão das atividades, negociaram as seguintes funções entre si: Ao terceiro dia de trabalhos, a turma do 4º BCM demonstrou uma dinâmica muito interessante, tendo tod@s @s alunos presentes escolhido realizar tarefas que beneficiassem o coletivo, através da exploração dos seus pontos fortes - o desenh

Globe Theatre No segundo dia de trabalhos, @s alun@s começaram por expor os resultados das suas pesquisas. Os que realizaram a tarefa, foram além do que o professor tinha pedido e conseguiram informar, sobre as datas de nascimento e de falecimento de William Shakespeare, para além do nome da sua cidade natal. Em seguida, o professor apresentou um pequeno  filme que resume os principais acontecimentos da vida do autor. A tradução da informação que o mesmo contém foi realizada coletivamente. Também houve tempo para a realização de uma mesa redonda em que se debateram as condições de vida e acontecimentos históricos da época de Shakespeare (peste negra, religião oficial e tipo de governo de Inglaterra, etc.). @s alun@s foram, então, convidados a refletir sobre qual o tipo de suporte em que poderiram apresentar os seus projetos. Depois de um divertido brainstorm em que todos se revelaram bastante participativos, as turmas chegaram às seguintes propostas, sobre as quais, se procedeu a vot

William Shakespeare Na tentativa de desenvolver aspectos culturais do programa de Inglês do 1º ciclo com as minhas turmas, convidei - os 4ºA e 4ºB da escola básica Coca Maravilhas e o 4ºA da escola básica das Vendas - a trabalharem textos clássicos da literatura e dramaturgia Inglesas, seguindo a metodologia proposta pelo programa CriAtividade. Este método de trabalho está a ser implementado, no Agrupamento Vertical de Escolas Engenheiro Nuno Mergulhão, há dois anos, e procura, através da democratização do espaço de ensino-aprendizagem, desenvolver a criatividade, o espírito criativo, a autonomização de processos e a negociação de soluções e de conflitos, no sentido de possibilitar que, os discentes desenvolvam ferramentas pessoais que lhes permitam ultrapassar os pequenos desafios do dia-a-dia, através de uma abordagem humanista das relações intra e inter pessoais. Deste modo, na primeira aula do 3º período, as turmas escolheram, através de votação de braço no ar, o texto sobre o qual